Minister för nationell utbildning Mahmut Özer gjorde uttalanden om utbildningsagendan på NTVs direktsändning och svarade på frågor. Özer meddelade att de kommer att starta processen för Teaching Career Stages Exam den 18 maj.
Höjdpunkter från minister Özers uttalanden: Minister Özer påminner om de förändringar som genomförts inom utbildningsområdet under de senaste tjugo åren och sade att de började tillhandahålla gratis måltider till förskoleelever från och med den 6 februari över hela Turkiet och sa: ”Vi har utökad förskoleutbildning, ökat kapaciteten.Vi höjde den mycket allvarligt. När jag tillträdde var skolgången för femåringar i Turkiet 65 procent och det fanns 2 782 dagis i Turkiet. Vi satte igång att bygga 3 6 nya förskolor och i slutet av ungefär ett och ett halvt år byggde vi 700 65 förskolor. Med andra ord skapade vi ny dagiskapacitet, nästan tre gånger det befintliga dagiset, och ökade inskrivningsgraden från 99.86 procent till 6 procent vid fem års ålder. Faktum är att även om förskoleundervisning inte är obligatorisk, har den till och med överskridit den obligatoriska skolplikten i grundskolan, gymnasiet och gymnasiet. För att göra detta hållbart började vi erbjuda gratis måltider i förskoleundervisning över hela Turkiet från och med den 2023 februari. Vi träffade våra kvinnor i Ordu igår, det var ett möte om att utvärdera förskoleundervisning. Där sa jag att från och med nu betalades förskoleavgifterna i Turkiet av guvernörskapen i de belopp som bestämts av kommissionen, och föräldrarna gav dem frivilligt. Vi tar bort det helt. Vi har avslutat allt vårt arbete med detta. Förordningen publicerades även i Officiella tidningen i kväll. Nu, från och med läsåret 24-XNUMX, kommer inga pengar att tas från föräldrar under något namn, vare sig de är på heltid eller halvtid. Därmed kommer vi att göra det största bidraget till detta land när det gäller förskoleundervisning.”
Minister Özer betonade att förskoleundervisningen försummats i Turkiet under de senaste åren och betonade vikten av förskoleundervisning och sa: "Faktiskt är förskoleutbildning platsen där ojämlika möjligheter i utbildning börjar. Förskoleutbildning och studier i utbildningslitteraturen visar att; När livslång observation görs mellan individen som går förskoleundervisning och individen som inte går, stannar individen som går förskoleundervisning längre i utbildning och stannar längre i anställning. Vad betyder det här? Det ger möjlighet att utbilda våra personalresurser på ett kvalificerat sätt. Och viktigast av allt, det ger en stor möjlighet för kvinnors anställning. För när en kvinna kommer till anställning, särskilt i storstäder, om gapet mellan den lön hon kommer att få och den lön hon kommer att betala när hon ger sitt barn till dagis eller förskoleutbildning, drar hon sig från anställningen. Nu när det är helt gratis kommer även våra tillbakadragna kvinnor ut på arbetsmarknaden.” använde fraserna.
Minister Özer noterade att förskoleelever och elever inom ramen för bussutbildning, elever som har nytta av vandrarhem eller inte bor på vandrarhemmet utan studerar på samma skola, och föräldrar som får hjälp av socialbidragsstiftelsen också erbjuder gratis måltider. till sina barn.
Özer sa att de vill bygga en mekanism där eleverna kan äta en hälsosam måltid i samband med hälsosam kost.
Minister Özer nämnde skälen för att öppna byskolor sedan 2022, och sa: "Av två anledningar, först; Efter covid-epidemin började människor sakta migrera till byarna. Med andra ord, trenden att bosätta sig på platser där de kan förbli mer motståndskraftiga under extraordinära förhållanden, omvänd migration har börjat." sa.
Özer påpekade att det andra skälet beror på de problem som upplevdes i livsmedelskedjorna under Kovid-processen, och sade att livsmedel, jordbruk och djurhållning började utgöra ett kritiskt område lika mycket som energi. Özer sa: "Vi sa, 'Låt oss kombinera dessa två." Låt oss snabbt revidera skolorna, våra skolor i byn. Låt oss återställa det och inte bara en plats där våra barn får förskole- eller grundskoleutbildning, utan också etablera ett offentligt utbildningscenter för dem alla. Med andra ord, låt oss förvandla det till en plats där våra medborgare som bor i byn tar offentliga utbildningskurser om mat, jordbruk, djurhållning eller något annat område de vill, och ökar sina livskunskaper. Vi har skapat en mekanism som samlar den vuxna i byn och deras barn eller barnbarn under samma utbildningstak. Med den här mekanismen kallade vi det inte en byskola längre, det stod "bylivscentrum". han sa.
Özer sa: "Vårt mål 2022 var att öppna 2 2 byskolor. Vi öppnade 200 tusen 3 bylivscentra i drift. Från och med nu har vi öppnat 115 tusen 2023 bylivscentra. Vi kommer att öppna alla byskolor i Turkiet i slutet av 94. Man måste ta en horisontell titt på utvecklingen och tiden i Turkiet; så var kommer det ifrån? Du måste också titta vertikalt. När man tittar horisontellt motsvarar detta samvete, det motsvarar respekt för arbete. "Han var här, han kom hit." När du tittar vertikalt, utan att titta på datumet, 'Vad är problemet omedelbart? Vad är problemet? Det här är sinne. Vi behöver samvetsgranna sinnen. Som minister för nationell utbildning säger jag: Även om det finns obligatorisk utbildning på grund-, gymnasie- och gymnasienivå, antalet elever som inte kan nås utanför utbildningen, antalet elever som har problem med registreringen men inte registrerar sig samt antalet barn och ungdomar i tre nivåer , som borde vara studenter men inte är registrerade, är 984 tusen XNUMX.”
Özer noterade att det för närvarande finns 142 tusen 326 elever i öppna gymnasieskolor, "7 tusen 774 under arton år. 134 tusen 552 över arton år. Det finns 1 miljon 112 tusen 765 elever i den öppna gymnasieskolan, 232 tusen 152 under arton år och arton år. över 880 tusen 613." delade med sig av sin kunskap.
Genom att överföra de senaste uppgifterna om återvändande av studenter som har överförts från jordbävningszonen till andra provinser, betonade minister Özer att regionen inte kan normaliseras under extraordinära förhållanden utan att normalisera utbildningssystemet. Özer sa att de som ministeriet för nationell utbildning, med denna förståelse från första dagen, har gjort stora ansträngningar för att rädda eleverna i jordbävningsområdet från den traumatiska miljön och föra dem samman med sin lärare snabbt.
Özer sa: ”För att stärka deras psykologiska styrka tog vi eleven bort från den miljön i ett tält, i en container, och förde honom tillsammans med sin lärare, och vi lade fram ett motto; "Fortsätt utbildning överallt och under alla förhållanden." Vi uppnådde det och normaliserade snabbt efter det." använde uttrycket.
Özer fortsatte så här: ”Vi delade in dem i tre kategorier; Kilis, Şanlıurfa, Diyarbakır och den 1 mars. Vi passerade gradvis Osmaniye, Gaziantep, Adana den 13 mars och de andra mest drabbade provinserna den 27 mars. Den 24 april hade vi inga oöppnade distrikt i Hatay och Adıyaman. Detta påskyndade vändningen. Det förändras drastiskt. Från och med idag har antalet återvändande studenter, det vill säga antalet studenter som har registrerat sig i andra provinser och återvänt, nått 76 tusen 683. Det högsta antalet återvändande till Kahramanmaraş är 24 519 studenter. Den andra är Hatay, 14 tusen 159. Den tredje är Malatya med 10 tusen 913. Den fjärde är Adıyaman med 9 tusen 803. Det var fyra provinser som drabbades hårdast av jordbävningen; Kahramanmaraş, Adıyaman, Malatya och Hatay. Det är där du får mest avkastning. Så precis som vi konsekvent har gjort motstånd och hållit skolor öppna under covid-epidemin, har vår erfarenhet av jordbävningszonen visat hur fördelaktigt detta är. För närvarande fortsätter vi att ge psykosocialt stöd i tält, och utbildningen fortsätter i alla skolor i regionen som har fått en bra rapport från ministeriet för miljö, urbanisering och klimatförändringar.”
Minister Özer pekade på det faktum att skolorna i jordbävningsområdet var starka och säkra under denna process, och sa att endast 20 av de 868 25 skolorna förstördes. Özer uppgav att för närvarande använder de flesta offentliga institutioner i Hatay, Kahramanmaraş och Adıyaman byggnaderna som är anslutna till ministeriet för nationell utbildning.
"Vi har inte en enda skola i Turkiet som har ett beslut att riva den och fortsätter sin utbildning"
Som svar på frågan om studier av skolors jordbävningsmotstånd fortsatte Özer sina ord på följande sätt: ”Som ministeriet fokuserar vi på förstärknings- och rivningsarbeten. För tillfället har vi inte en enda skola i Turkiet som har ett beslut att riva den och fortsätter sin utbildning. Vi måste belysa detta. Vi har inte infört någon monetär gräns för provinserna när det gäller dessa förstärkningsarbeten. Vi påskyndade förstärkningsarbetet genom att garantera att möta dem genom att använda alla möjliga resurser i full fart så fort de ville. Betydande framsteg har gjorts i Istanbul. Naturligtvis kommer dessa arbeten att fortsätta. De vars rapporter har kommit in tidigare uppdateras igen enligt den nya situationen, eftersom det är en dynamisk process. Ministeriet togs inte oförberedd på detta. Det var en fråga som redan hade varit på hans agenda och som han jobbat med i flera år. Hastighet har getts."
Özer betonade frågan om tillsättning av lärare och sade att de har gjort en mycket allvarlig tillsättning av lärare den senaste månaden och att de har tillsatt alla kandidater som ansökt om tillsättning av lärare med funktionsnedsättning, och att 234 fler tillsättningar kommer att göras, och att de har gjort den största lärarutsättningen de senaste tjugo åren med tillsättningen av 45 tusen lärare. Özer uppgav att nya lärare kan tillsättas i takt med behoven.
Med hänvisning till skolgångsgraden på alla utbildningsnivåer sa Özer att skolgångsgraden på alla nivåer i republikens historia hade överstigit 99 procent och att antalet elever per lärare hade förts till OECD-genomsnittet.
Özer uttryckte att intervjuerna avskaffades vid läraranställningar och noterade att anställningarna kommer att ske enligt KPSS-poängöverlägsenhet från och med nu.
Examen för specialister och rektorer startar den 18 maj
Med hänvisning till specialist- och rektorssystemet sa Özer: "Ungefär 583 tusen av våra lärare drog nytta av denna rättighet, cirka 99 procent av lärarna tog provet, 97 procent var framgångsrika och 583 tusen av våra lärare förbättrade sina personliga rättigheter som experter. lärare eller rektorer. De gick igenom utbildningsprocessen. Som du förklarade tidigare kommer dessa prov att upprepas varje år. Kalendern har bestämts; Från och med den 18 maj börjar processen. Vi tar emot ansökningar mellan 30 maj och 9 juni. De kommer att ha sin utbildning mellan 17 juli och 8 september. Från och med den 19 november håller vi provet och vi kommer att meddela resultaten den 24 november, Lärarnas dag.” gjorde uttalandet.
Özer noterade att det för närvarande finns 91 601 10 lärare som har potential att söka specialistlärartjänster: "60 6 986 av dessa lärare kommer att vara undantagna från examen eftersom de har en magisterexamen. Antalet av våra lärare som har potential att söka rektorstjänsten är 11 100 XNUMX. Även här kommer XNUMX av våra lärare att bli befriade från tentamen för att de har avlagt sin doktorsexamen. Därför kommer cirka XNUMX tusen av våra lärare att bli föremål för dessa processer igen. Jag önskar framgång till alla våra lärare.”
Özer sa att det finns krav från specialister och lärare om att vara rektor, "Det fanns två mycket allvarliga krav. Först och främst krävs tio års anciennitet för att bli specialistlärare.I nuvarande lagreglering har vi avslutat arbetet med att minska detta till fem år. Med andra ord kommer expertlärare att bli föremål för denna process inom fem år utan att vänta i tio år. Dessutom kommer vi att avskaffa den tioåriga karenstiden för våra sakkunniga lärare som har en tjänstgöringstid på 20 år eller mer för att bli rektor. Om våra lärare som varit i yrket i tjugo år eller mer har blivit specialistlärare behöver de därför inte vänta tio år förra året, de kommer att kunna söka rektorstjänsten direkt. Våra juridiska förberedelser för detta har redan slutförts. I själva verket avbröts smärtan vi upplevde av jordbävningsprocessen. Förhoppningsvis, efter att den nya församlingen har bildats, kommer den att skickas till församlingen omedelbart." gjorde uttalandet.
Özer sa att de aldrig lämnar eleverna som kommer in i LGS i jordbävningszonen, "Vi har verkligen ägnat särskild uppmärksamhet åt dem och vi skapade 3 540 support- och utbildningscenter. Vi skickade våra expertlärare som arbetar i vårt frågeförberedande center till regionen. För närvarande arbetar cirka 150 tusen av våra studenter i detta sammanhang. Vår nationella försvarsminister öppnade NATO-tält i Hatay, Kırıkhan och İskenderun. Vår energiminister tog med ett skepp. LGS och YKS kurser från fartyg fortsätter och vi har tagit bort andra terminens ämnen från examensområdet. Jag tror att det kommer att bli ett bekvämt prov. LGS-provet är trots allt en mekanism som bara tio procent av åttondeklassare får plats. Med andra ord är nittio procent av dem redan placerade utan prov. Det finns några allvarliga förbättringar där också. Jag önskar framgång till alla våra elever. Låt dem vara bekväma. Med andra ord bör de inte hamna i en situation som kommer att påverka deras prestation på grund av ångest. Förhoppningsvis kommer vi att placera alla våra elever redan.” fann sin bedömning.
Özer sa att han ville dela med sig av en god nyhet om tillfälligt anställda, "Vi har cirka 30 tusen tillfälligt anställda i vårt departement. Dessa bröder arbetade i tio månader innan, de blev uppsagda i juli och augusti och de började igen i september. Ett arrangemang gjordes; Befogenheten att arbeta i 11 månader och 29 dagar, det vill säga under ett helt år, lämnades till departementen. Från och med idag kommer jag att godkänna alla våra arbetare så att de kan arbeta i 11 månader och 29 dagar. På lärosätena har vi vikarier som är inom denna omfattning. De behöver också godkännande från ministeriet för nationell utbildning för att kunna arbeta i 11 månader och 29 dagar. Därför kommer vi att ge dessa godkännanden när han skickar dem snabbt." använde fraserna.