Ministeriet för nationell utbildning utarbetade en "Lärarhandbok om läroplanslärning" för lärare för att säkerställa att framgångarna i läroplanen kan tillämpas korrekt och effektivt på lektionerna och att liknande kurspraxis genomförs i hela landet.
Undervisningsministeriet; Den fortsätter att utarbeta läroplaner som tar hänsyn till individuella skillnader, ger meningsfullt och bestående lärande, är förknippat med tidigare lärande och integrerar med andra discipliner och det dagliga livet inom ramen för värderingar, färdigheter och kompetenser. I detta sammanhang har "Lärarhandledning för läroplanslärarkompetens" utarbetats för att genomföra läroplanen som planerat och för att skapa ett gemensamt perspektiv i förverkligandet av de övergripande målen i programmen och kursernas resultat.
I den första delen av den fyrdelade guideboken, vad läroplansläskunnighet betyder och varför det är viktigt; I den andra delen förklaras begreppen ”läroplan”, ”läroplan”, ”lektionsplan” och ”dold läroplan”, som är olika typer av program. I den tredje delen förklaras läroplanens filosofiska, sociala, psykologiska och historiska grunder; dessa förklaringar stöds av citat från aktuella läroplaner, och reflektionerna av läroplanernas grunder på aktuella läroplaner visas. I det fjärde kapitlet förklaras läroplanens delar (mål, innehåll, lärande-undervisningsprocess och mätning-utvärdering).
Nationell utbildningsminister Mahmut Özer uttalade följande i sin utvärdering om ämnet: ”Det är av avgörande betydelse att våra lärare, som strävar efter att utbilda sina elever på bästa sätt, har goda kunskaper i förhållandet mellan målen, innehållet, lärande-undervisningsprocess och mätning-utvärdering element i läroplanen. Medan lektionerna undervisas bör våra lärare hantera tillägnandet av ämnena inte bara på kunskapsnivå, utan också genom att beakta nivåerna av tillämpning, analys, syntes och utvärdering; Det kommer att göra det möjligt för våra elever att utveckla sina metakognitiva och socio-emotionella färdigheter och att bättre förstå lektionen. Vi vill vara med våra lärare med Lärarhandledning för läroplanslärare som vi förberedde under den här föreläsningsprocessen. Genom att vägleda dem strävar vi efter att etablera ett lärarförbund i hela landet och att se till att liknande kurspraxis förverkligas.
Således till exempel vid tillämpningen av en prestation på analysnivå; "Vad är en prestation på analysnivå, vad bör göras för att utveckla färdigheterna relaterade till denna prestation hos elever, vilken typ av inlärningsprocess ska planeras och hur ska lektionen läras ut?"... Vi förklarade några av de utvalda prestationerna för att förklara detta, och inkluderade exempel på lektionsplanerna för den relevanta prestationen som en bilaga. Dessutom, med den här boken som vi har förberett, syftar vi till att utveckla kompetensen och kompetensen hos våra elever genom att omsätta enhet, ämne, prestation och kunskapsnivåer som ingår i innehållet i praktiken tillsammans med teori, för att säkerställa integriteten hos kunskaper, färdigheter , attityder, beteenden och värderingar.”
Lärarhandledning för läroplanslärarkompetens ogmmateryal.eba.gov.t är kan nås från.
Var den första att kommentera