I en intervju med tidningen Milliyet om läraryrkets lag, sade minister för nationell utbildning Mahmut Özer att för första gången i Turkiets utbildningshistoria hade lärare en oberoende yrkeslag och sa: "Vårt land är bland de länder som definierar undervisning som karriärväg inom ramen för en yrkesjuridik. Sammantaget är detta verkligen en vändpunkt.” sa.
Här är hela intervjun:
Förslaget till läraryrkets lag accepterades i den turkiska stora nationalförsamlingen. En fråga som har diskuterats i åratal har antagits för första gången. Kan vi få dina känslor och tankar?
MINISTER OZER: Längtan efter en lag som är specifik för lärare går långt tillbaka i Turkiet. Sedan 1960-talet har denna längtan alltid kommit till uttryck både i de nationella utbildningsråden och i andra plattformar. I de beslut som togs vid det 7:e nationella utbildningsrådet, som vi höll mellan den 1-3 december 2021, lades efter 20 år särskild vikt vid läraryrkets juridik och den ingick i de beslut som fattades. Därför är det faktum att "läraryrkets lag" förbereddes och godkändes för första gången i Turkiets stora nationalförsamling en mycket viktig vändpunkt i vår utbildningshistoria. Med denna lag fick våra lärare en oberoende professionell lag för första gången i Turkiets utbildningshistoria. Jag är verkligen glad över att få vara en del av denna process.
Du sa att det var en vändpunkt i utbildningens historia. Varför en vändpunkt?
MINISTER OZER: Som jag ofta säger, ett utbildningssystem är bara lika starkt som sin lärare. För närvarande har vi nästan 1 miljon 200 tusen lärare i vårt utbildningssystem. Vi har en ganska stor lärarfamilj. Professionell och personlig utveckling av våra lärare bör kontinuerligt stödjas. Med denna lag utarbetades för första gången en lag som fått sitt namn från läraryrket. Först och främst är detta direkt relaterat till värdet som ges till läraren. Med lagen belönas våra lärares professionella utveckling, kunskap och erfarenhet och deras forskarutbildning genom ett utvecklat karriärsystem. Ett system med kandidatur, undervisning, sakkunnig undervisning och rektor byggs upp. Dessutom höjs indikatorerna för lärare med första examen från 3000 3600 till XNUMX XNUMX. Den innehåller ytterligare förbättringar när det gäller kontraktslärare. Kort sagt, med denna lag är vårt land bland de länder som definierar undervisning som en karriärväg inom ramen för en yrkesrätt. Sammantaget är detta verkligen en vändpunkt.
Undervisning definieras nu som ett karriäryrke i juridik. Denna fråga har diskuterats flitigt offentligt. Du uppgav att det fanns ett beslut om detta på det senaste mötet du höll, vad är det för beslut som fattades?
MINISTER OZER: Som ni vet var en av de tre huvudfrågorna som diskuterades i detalj vid det 20:e nationella utbildningsrådet, som vi höll med ett brett deltagande av våra utbildningsintressenter från alla delar av vårt samhälle, att stödja våra lärares professionella utveckling. I fullmäktige fattades beslutet att stifta läraryrkeslagen enhälligt och beslutet avsåg direkt karriäryrket. Artikel 123 i rådet, som antogs enhälligt, säger: "Lärande bör regleras som ett karriäryrke. I framsteg i karriärprocessen bör betydande och betydande ökningar göras av lärares personliga rättigheter.” formad. Därför är det den direkta motsvarigheten till de beslut angående karriäryrket, som förutses i gällande lag, fattade enhälligt i fullmäktige och som alla är överens om. Som ett resultat av detta hänvisar karriärstegen i lagen till de processer som utbildningsintressenter har diskuterat och enhälligt kommit överens om.
Vilken typ av förbättringar tillför expertundervisning och rektor för våra lärares personliga rättigheter?
MINISTER OZER: Våra lärare som har avslutat 10 år i yrket kommer att delta i 180 timmars professionell utvecklingsutbildning som ges av vårt departement, och när de är framgångsrika i provet som ett resultat av dessa utbildningar kommer de att ha titeln "expert lärare ". Tillsammans med titeln specialistlärare får våra lärare en extra examen. Dessutom kommer det att ske en höjning av utbildningsersättningen med 60 % (ca 1.310 500 TL per idag). För närvarande är antalet potentiella lärare som kommer att söka till specialistundervisning cirka XNUMX tusen. Därför kommer nästan femhundratusen av våra lärare att ha de rättigheter som ges av titeln expertlärare om de framgångsrikt genomför sin utbildning och sina prov.
Däremot kommer våra lärare som genomgått 10 år i specialistlärare att ha titeln "huvudlärare" när de är framgångsrika i provet i slutet av de 240 timmars professionell utvecklingsutbildning som ska ges av vårt departement. Med titeln rektor får våra lärare en tilläggsexamen. Dessutom kommer det att ske en höjning av utbildningsersättningen med 120 % (cirka 2.620 XNUMX TL per idag).
Ett av ämnena som diskuteras om karriärprocesser är sakkunnig undervisning och prov för övergången till rektor. Skulle det inte vara okej om proven inte hölls?
MINISTER OZER: Som bekant kommer 180 timmars utbildning att anordnas för specialistundervisning och 240 timmar för rektorsutbildning. För att kunna utvärdera utbildningen behöver du göra en mätning och utvärdering i slutet av utbildningen. För detta ändamål kommer en tentamen att hållas. Därför kommer proven att vara direkt relaterade till den mottagna utbildningen. Därför finns det inget att oroa sig för. Dessutom kommer våra lärare med en magisterexamen att vara undantagna från examen för specialistundervisning. Våra lärare som har doktorerat kommer också att vara befriade från provet för rektor.
Lagen uppmuntrar faktiskt lärare att göra forskarutbildning.
MINISTER OZER: Absolut... Detta kommer att vara ett viktigt bidrag till processen. Att våra lärare fullföljer sin forskarutbildning är mycket viktigt både för deras personliga utveckling och reflekterar positivt över kvaliteten på den utbildning de ska ge. Av denna anledning är andelen lärare med forskarutbildning i OECD-länder ganska hög. Dessa priser är extremt låga. Till exempel är vår andel lärare med en magisterexamen cirka 12 procent, vilket är långt under OECD-genomsnittet. Vår andel lärare med doktorsexamen är bara 0,23 procent. En extremt låg kurs. Därför, med denna lag, uppmuntras våra lärare att ta examen.
Kommer det att finnas en fältbegränsning i forskarutbildningen?
MINISTER OZER: Nej, det kommer inte att finnas några begränsningar i detta avseende. Vi har inte ett snävt förhållningssätt till discipliner i våra lärares forskarutbildning. Tvärtom bryr vi oss mycket mer om att de ska genomföra tvärvetenskapliga forskarstudier när det gäller 21-talets kompetens. Så vi har tagit ett mer flexibelt tillvägagångssätt här. Vår lärare, som vill, kan forskarutbildning inom det område han vill, inom ett ämne han är nyfiken på. När de framgångsrikt slutfört sin forskarutbildning använder de också sin rätt att bli befriad från specialist- och rektorsproven.
Lagen diskuterades mycket både innan den kom till Turkiets stora nationalförsamling och under de parlamentariska diskussionerna. När du ser tillbaka, hur utvärderar du dessa diskussioner?
MINISTER OZER: För första gången kom en Läraryrkeslag i förgrunden på ett seriöst sätt. Ändå är förväntningarna höga. Förhållningssätt och synpunkter på ämnet kan skilja sig åt. Därför tycker jag att det är oerhört naturligt och värdefullt att föra diskussioner. Självklart är det väldigt viktigt med konstruktiv kritik här, för konstruktiv kritik är ett diskussionsforum och har potential att leda till förbättringar. Bortsett från alla diskussioner är det viktiga att vi nu har en läraryrkeslag i Turkiet. Jag skulle vilja uttrycka min tacksamhet till vår president, som leder oss i varje steg vi tar mot våra lärare, för hans stöd under hela denna process. Jag vill uttrycka min tacksamhet till parlamentets talman för hans stöd. Jag vill tacka alla våra intressenter som stöttat processen med sin konstruktiva kritik, alla som bidragit till att skapa och förbereda en sådan idé från det förflutna till nuet, de värdefulla byråkraterna i vårt departement, våra andra ministerier och relaterade institutioner som stödde processen, mina kollegor och alla våra suppleanter i parlamentet som stödde dem. . Jag önskar att vår läraryrkeslag i förväg ska vara till nytta för alla våra lärare och utbildningsgemenskap.
Var den första att kommentera