När börjar träning ansikte mot ansikte?

Ministern för nationell utbildning Ziya Selçuk sa: "Vad händer?" Som gäster på programmet svarade journalisterna Hakan Çelik och Göksu Öngören Özgürs frågor på dagordningen. När det gäller återupptagandet av utbildning utifrån ansikte mot ansikte sa minister Selçuk, ”Vi har redan fattat ett politiskt beslut om att öppna skolor den 15 februari. Vi har också tidigare erfarenheter av hur detta kommer att hända. Det är som att dela upp två dagar i två dagar, eller gradvis öppna dem på vissa betygsnivåer ... Vi har väldigt olika scenarier, metoder och metoder. " sa.

"Vad händer?" Nationell utbildningsminister Ziya Selçuk, som var gäst i programmet, frågade om träning ansikte mot ansikte kommer att börja den 15 februari, "I början," Öppna det. " eller 'Öppna inte.' Det var en intensiv debatt som, men just nu, "Öppna den." Det finns en allvarlig förväntan vid den punkten. Huvudplatsen vi tittar på; Hälsoministeriet, den vetenskapliga kommittén är kopplad till de beslut som ska fattas av regeringen under ledning av vår president. I princip lägger vi stor vikt vid att skolan öppnas. När vi tittar på länder över hela världen, hur länge har andra länder hållit öppna? Inklusive länder med liknande epidemiprocesser ... Hur länge höll vi den öppen? När vi gjorde en jämförelse gick vi faktiskt mycket kontrollerade. Processen med att våra skolor är öppna är mycket mindre. Vi har redan fattat ett beslut om att öppna skolor den 15 februari. Vi har också tidigare erfarenheter av hur detta kommer att ske. Det är som att dela upp två dagar i två dagar, eller öppna sig gradvis vid vissa klassnivåer. Vi har väldigt olika scenarier, vad vi gör och vad vi inte gör. " svarade han.

Om att de presenterade en tabell utan att riskera lärarnas och elevernas hälsa sa Selçuk att de kommer att fatta beslut om var utbildningen ska börja och var den kommer att sluta.

Selçuk noterade att en tydlig tabell kommer att visas två veckor före det datum då klasserna kommer att öppnas den 15 februari.

Selçuk informerade om hur man kan genomföra ansikte mot ansikte utbildning: ”Beslutet om detta är, om den vetenskapliga kommitténs attityd när det gäller epidemin,” Alla klasser kan öppnas samtidigt. Men när vi tittar på världen ser vi att det ännu inte är möjligt för alla klasser att gå i skolan på heltid varje dag, så vilket annat scenario hade vi? Det fanns två dagar och två dagar, det fanns betygsnivåer. Vissa klasser på dessa klassnivåer, och när vi tittar på litteraturen ser vi att risken är mindre i yngre åldrar i världen. Om han har andra sjukdomar relaterade till andra hälsofaktorer beror hans kroniska sjukdomar också på honom, men bilden vi fortfarande ser är den här: Vi hade lektioner som aldrig öppnade. Dessa klasser är 7: e och 10: e klass ... Vi håller dem faktiskt främst i vårt uppmärksamhetsområde. Vi håller unga åldrar i vår uppmärksamhet. Vi håller särskilt praktikplatser och praxis hos gymnasieelever uppmärksamma. Vi har också barn i provgruppen, de vill arbeta ansikte mot ansikte med sina lärare, om än för en kort tid. Vi har några scenarier om dem. Beroende på epidemins gång kommer vi att dela med oss ​​av vilka av dessa som kommer att leva upp för ungefär tio dagar sedan, beroende på samtalen vi kommer att föra med den vetenskapliga kommittén. "

När det gäller frågan om "valfrihet" i den tidigare ansökan, i fall ansikte mot ansikte utbildning börjar den 15 februari, sade Selçuk, "Naturligtvis kan en sådan process in. Eftersom vi inte talar om en händelse som kan kontrolleras fullständigt. Av denna anledning skulle det inte vara rätt att beakta vissa familjer med vissa hälsoproblem, patienter med kroniska sjukdomar hemma och deras barn i samma kruka. " sa.

Ministern för nationell utbildning Selçuk uppgav att efter vårdpersonalen kommer lärarna att vaccineras och att den här kalendern också är positiv för dem.

Tentor och rapporter

Selçuk gjorde utvärderingar om processen att förbereda tentor och rapportera kort: ”Vi kommer inte att hålla ansikte mot ansikte i grund- och gymnasieskolor. Vi planerade faktiskt att göra det. Vi tillämpade också den här tentamen på 40 procent av våra studenter. Men medan de återstående 60 procenten skulle ta hela tentamen stängdes skolorna igen. Sedan meddelade vi det den 25 december. "Våra grundskolor och gymnasieskolor kommer att få sina rapportkort digitalt, även om du tar provet." vi sa. "Våra gymnasieelever kommer att göra sina tentor efter den 15 februari." vi sa. Vi tog nyligen upp en liten detalj. Några av våra föräldrar sa med rätta: 'Våra barn tog provet. De tog sina anteckningar. De som inte kunde delta i examen fick poäng på frågor som åsiktsbetyg, deltagandepoäng, prestanda och projekt. Dessa poäng är inte desamma. Mitt barn får också poäng från föreställningen. ' sa. mycket rätt. Vi erbjöd också alternativ. Annars finns det ingen annan förändring. Endast föräldrar som önskar kan uttala sig för sina barn, oavsett om de får poäng i provet eller inte. Ett sådant alternativ ... "

Påstått att grundskolan och gymnasienivåerna betonar barns pedagogiska utveckling, sade Selçuk att akademiska framsteg främst sker i gymnasiet.

Selçuk påpekade att det inte är korrekt att jämföra grundskolelever med gymnasieelever och sade: ”Gymnasieelever tar provet när det gäller deras komfort nästa år ... Låt oss säga att vi har en 9: e klassstudent och om vi inte betraktar den andra terminen som förra året, 'Du är bara ansvarig för den första terminen.' Om vi ​​säger, kommer nästa års utbildning att bli svag. 10-talet har problem på 11-talet, 11-talet har problem på 12-talet och 12-talet har problem med universitetsmatematik. Föreställ dig till exempel att du inte tog derivat och integrerad under den andra termen, universitetets matematik kommer att vara i trubbel. Att inte välja ett sätt att öka inlärningsförlusterna ännu mer ... Vi har en Education Science Board. I intervjuerna med dem fattades beslutet: ”Det är avgörande när det gäller att kontrollera förlusterna de närmaste 5-6 åren att detta inte ska göras som en examen i grundskolor och gymnasier, utan som en examen i gymnasiet. Vi testade detta beslut i fält. " han talade.

Selçuk påminde om att studenternas "ansvar för hela läroplanen" är giltigt i centrala tentor.

Göra digital utbildning tillgänglig för alla medborgare över hela landet

Påminner om att ministeriet har publicerat en 1000-sidig tidskrift, sade Selçuk att det finns många studier i tidningen med temat "epidemi och utbildning". Om att de vill ha data från fältet uppgav Selçuk att medborgarna också kan komma åt denna publikation.

Med tanke på att de fattar beslut baserat på data fortsatte Selçuk enligt följande: ”Vi bryr oss om denna typ av forskning. Att vetenskapens folk bedriver forskning och utbildning kring epidemin över hela Turkiet ... Vi tar bort innehållsinbjudan. Vi sa att vi stöder ny forskning. Efter det var det mer forskning än vi ville. Vi valde och skapade den här tidningen. Som lärare har jag en perfektionistisk sida. Jag är aldrig nöjd. Bättre, bättre ... Varje land har en utbildningsportal. Det finns särskilt stora länder. Jag tycker inte att det är tillräckligt för vår EBA att vara den första i världen. Vi måste öka 3 miljoner levande lektioner till 4,5 miljoner. När epidemin är över behöver vi ett träningsprogram som vi kan använda för alla våra människor. 'Gilla, titta, få ditt certifikat; samla in dina certifikat, förvandla dem till ackreditering; slutföra ackrediteringen konvertera examensbeviset ... 'med tanke på Turkiets kompetensbrist i yrkesutbildning vi çalışmasınd skapandet av en sådan plattform. "

Selcuk, i sitt tal i de digitala utbildningsresurserna istället för att ge information om Turkiet i världen, har kursen och bedömningen gjorts om klickfrekvenser.

Minister Selçuk uppgav att hon var medveten om att mammor hade stora svårigheter i distansutbildningen och sa: ”Detta är en historisk uppgift. Detta bidrag, denna ansträngning de gör för sitt land, deras familjer, deras barn är så heligt ... Nu vill jag ta bort denna trötthet. " sa.

"Har lärarna uppnått den förväntade framgången inom distansutbildning?" Minister Selçuk sade att distansutbildning är svårare och svårare än ansikte mot ansikte utbildning.

Minister Selçuk sade att de visste att lärarnas ansträngningar var mycket mer än ansikte mot ansikte eftersom de var medvetna om detta och därför var han tacksam mot alla sina kollegor.

Påstått att distansutbildning har en positiv sida för lärare, uppgav Selçuk att förekomsten av epidemin har orsakat lärarnas digitala färdigheter mycket plötsligt.

Minister Selçuk sade att 30 800 lärare genomgått personlig utbildning tidigare, numera har antalet nått över XNUMX tusen, sade minister Selçuk, ”ur lärarnas synvinkel har de inte svårt att utbilda ämnena , men i hanteringen av denna process med barn, familjenas engagemang i frågan, frågan om att delta i levande lektioner slösar de bort energi. Annars tror jag inte att ämnena inte kommer att komma ikapp. " sa.

Selçuk uppgav att de har programvara som stöds av artificiell intelligens, som de kallar "akademisk supportprogramvara" särskilt för gymnasieelever, och att denna programvara avslöjar barns individuella intressen, önskemål, förväntningar och preferenser; Han sa att om en student inte kan en fråga, förstår artificiell intelligens varför den studenten inte känner till den frågan, att han förstod att han saknade det tredje ämnet i fysik förra året och tog det ämnet till skärmen.

I Selçuk sa han att gymnasieelever fick sina meddelanden om tentor, ”Vårt problem är att våra barn ska vara välutbildade på lång och medellång sikt och det finns inga luckor som vi inte kan täcka. Annars kommer vi aldrig att göra något i termer av att våra barn tvingas eller är oroliga. För att vara säker handlar vår inställning till detta om att inte öka deras utbildningsklyftor och inte komma i trubbel de närmaste åren av utbildning. " sa.

"Vi har inga åtgärder för kollektivtrafik just nu"

Minister of Selcuk, "Pandemiprocessen, ger ett seriöst bidrag till digitaliseringen av Turkiet?" Som svar på frågan ”En obligatorisk riktning har en process inträffat globalt. Det var oerhört viktigt för våra elever att ta en del av sina lektioner på distans, tillbringa en del av skollivet i workshops, bedriva sport och konst, delta i automatisering och robotik, och vi är på väg hit. svarade han.

"När skolor öppnas gradvis, finns det en studie om transport av studenter?" Minister Selçuk påminde om att majoriteten av barn som använder bussar är dominerande och att ministeriet för nationell utbildning tillhandahåller transportmedel i bussundervisning.

Med hänsyn till att försiktighetsåtgärderna de tar i den meningen handlar om vilken standard för varje tjänst som ska vara, att varje bussförare ska följas med HES-koden och hur kommunikationen inom skolan ska handla om varje trafik, sade Selçuk att de för närvarande inte har några försiktighetsåtgärder angående kollektivtrafik.

Minister Selçuk uppgav att på den fråga som ställs av gymnasieelever från sociala medier kommer de att vara ansvariga för frågorna fram till 20 november 2020 under de första terminsproven.

"Ministeriet för nationell utbildning är en organisation som attackerar sina egna uppgifter som ett pilotprojekt"

Minister Selçuk informerade om ministeriets arbete inom detta område med frågan om cybersäkerhet: ”Vi lanserade Cyber ​​Security Portal 2019. Vad betyder cybersäkerhet för varje lärare, elev och förälder, hur kommer de att säkerställa denna säkerhet i sitt eget arbete och sina transaktioner, QR-kodapplikationer för datasäkerhet, differentiering av verifieringskriterier, säkerställa säkerhet i jämförelse med data från olika institutioner i staten om olika frågor, våra barns data stjäls på något sätt Om det sker en cyberattack på oss, ingriper de relevanta institutionerna i staten inför oss. Vi har också olika väggar på detta. Enligt lag har vi en process som beror på automatisering. Vi har viss programvara och infrastruktur för att förhindra att information om våra barn eller föräldrar stjäls eller för att förhindra obehörig åtkomst. Ministeriet för nationell utbildning är en organisation som attackerar sina egna uppgifter som ett pilotprojekt. För teständamål. Vi ber om stöd från vissa institutioner för att försöka få tillgång till våra uppgifter. "

"Det är nödvändigt att förstå familjernas svåra situation"

”Organisationer som WHO och UNICEF har publicerat rapporter om att stängning av grundskolor är en sista utväg. Frankrike stängde det under mycket kort tid. Finns det ingen i Europa som är lika stängda som vi? " Minister Selçuk uppgav att hälsoexperterna i länderna kan ha olika åsikter, och i vissa länder finns det officiella dokument som säger att stängningen av grundskolor och gymnasieskolor är onödig.

Säg att om det finns barn med astma eller andra problem, bär denna risk för dem, sade Selçuk, ”I allmänhet börjar risken att vara bärare av små barn betonas. Det är därför vi öppnar grundskolan i ung ålder och håller förskolan öppen hela tiden, men detta är mer än bara ett hälsoproblem. Det är nödvändigt att förstå familjernas svåra situation. Naturligtvis betraktar vi förhållandet mellan detta och ekonomin och dess koppling till andra sektorer som helhet, men när det gäller utbildning tror vi samma sak som i andra länder när det gäller att hålla sina yngre klasser mer öppna. " han talade.

"Vårt definitiva tillvägagångssätt är att öppna skolor"

Han sade att hans inställning från början var att hålla skolorna öppna inom ramen för diskussioner både mot allmänheten och i kabinettet, sade Selçuk: ”Vår linje är där våra lärares hälsa är i fara. Vår linje är var är platserna som blir röda i tabellen vi tittar på våra barn dagligen, var är platserna som är gröna, och det finns inga problem att hålla dessa klasser öppna, låt oss öppna dem, tabellen visar detta, så vår attityd har alltid varit i den här riktningen.

Jag är särskilt medveten om att mödrar har stora svårigheter. Detta är ett historiskt uppdrag. Detta bidrag, detta arbete för sina barn för sitt land, för deras familjer, är så heligt. Nu vill jag ta bort denna trötthet. Som lärare, låt oss ta det, vi tar det och låter föräldrarna andas lite genom att hålla skolorna öppna. Vi förstod att skolan var ett hem för utbildning snarare än en plats för utbildning. Vi insåg mycket bättre vilken typ av process våra lärare faktiskt hanterar. Vårt definitiva tillvägagångssätt är att öppna skolor. "

”Digital diet” rekommendation för barn

Minister Selçuk berättade för studenterna hur man utvärderar halvårsferien, ”Jag vill att våra barn ska flytta sig bort från det digitala lite från det digitala och börja arbeta i betydelsen digital diet. Detta är min förväntan från föräldrar också. Vi förberedde broschyrer som svar på 'Vad ska vi göra?' Ett häfte med förslag för elever i grundskolan, gymnasiet och gymnasiet varje dag. Vi når detta mot slutet av nästa vecka. " sa.

På frågan om utbildning av familjer med barn i flyktingstatus i Turkiet Selcuk minister, i denna mening att 1 miljon barn i skolåldern, sa att upp till 720 tusen okullaştır därav.

Selçuk uppgav att de har nationella och internationella projekt angående dessa barn och uppgav att de arbetar på var och en av dessa barn för att lära sig turkiska och för att utöka sina möjligheter i skolor.

Selcuk, detta barn delas med läroplanen för Republiken Turkiet och de turkiska barnen börjar skolan och efter att ha fått veta att de arbetade för att undanröja att missa poängen som de berättade för oss.

Poängkort kommer att vara digitala

Minister Selçuk ställde frågan om hur rapportkortet kommer att delas ut, ”De kommer att få sina styrkort online, digitalt. Jag önskar att vi kunde gå arm i arm och uppleva spänningen i rapportkortet, men jag hoppas att de dagarna kommer. Oavsett kan jag säga att jag bryr mig om att barn får rapportkort. Även om de är digitala kan de se det. " svarade i formuläret.

"Vad är det största grundläggande problemet du ser i vårt utbildningssystem?" Minister Selçuk svarade på följande sätt: ”Vi såg det faktiskt som den största lösningen, inte det största problemet, och denna åsikt fortsätter att växa sig starkare. Turkiets framsteg när han levde i en stor massutbildning. Sedan början av vår republik, som du ser på det, förbättras statistiskt steg för steg process för Turkiet.

Under AK-partiperioden inträffade en allvarlig attack när det gäller antalet klassrum och infrastruktur. Cirka 700 tusen nya lärare kom till oss. Medan våra utbildningsinvesteringar flyter mot att göra skolor och andra frågor på detta sätt ser vi följande i många länder: Deras skolor är färdiga, deras befolkning ökar inte, de har inte andra behov och de har vänt sig till mjuka investeringar, i utbildningsinvesteringar. Vi har några brister när det gäller grundläggande behov. Vi försöker kompensera för denna brist. Om det finns stora skillnader i möjligheter mellan skolor kommer ett examensbaserat utbildningssystem att upprättas i det landet. I systemet där skolans anläggningar ligger nära varandra bildas en bas och kvalitet börjar diskuteras ovanför den basen. "

Turkiet är inte längre intresserad av kvalitetsutbildning, artificiell intelligens, maskininlärning och kvaliteten på undervisningen Selcuk och säger att frågan om ökande samtal om internationell kvalitet, "Varför Turkiet förra året, i år i TIMSS, PISA levde hoppade in? Det var första gången det översteg OECD-genomsnittet. Det är bland de tre bästa när det gäller ökningsnivån bland deltagande länder. I PISA steg vetenskapen i Turkiet till 54 som 39 vanliga. Det ökade från 50 till 42 i matematik. I TIMMS steg det från 4: e till 36: e i 23: e klass i matematik, från 35 till 19: e i naturvetenskap, från 8 till 24: e i åttonde klass i matematik och från 20 till 21: e i naturvetenskap. Han talade.

om Turkiets utbildning är i en strävan sedan Tanzimat-perioden och röster fortsätter att göra det i Selcuk, utbildning i fråga är inte modellen för att få något land, varje land bör producera sin egen originalmodell, Turkiet är också i denna mening, 2018 2023 Vision Document och att de implementerade det steg för steg.

Påminner om att han nyligen meddelade sociala medier om öppen utbildning, och Selçuk sa: ”Det var tester som skulle göras den 5-6 december 2020, och vi ville inte ta någon risk vid den tiden, vi skjutit upp dem. Den 25 februari håller vi tentorna under första terminen online. Det kommer att finnas andra terminsprov den 25 mars och examen på tredje terminen i framtiden. Alla dessa kommer att vara online. Tredje termins tentor kommer att finnas online i våra e-examenshallar. Vi har nu etablerat våra egna e-testcenter inom ramen för internationella säkerhetsstandarder. Här kan våra barn testas säkert. Cirka 1 miljon 75 tusen studenter tar dessa tentor. I detta har vi elever från olika grupper relaterade till gymnasieskolor, gymnasieskolor, imam hatip-gymnasier eller allmänna anatoliska gymnasieskolor och gymnasieskolor med öppen utbildning. "

"Har distansutbildningen ökat efterfrågan på gymnasier med öppen utbildning?" Selçuk sa, ”Faktum är att efter 4 + 4 + 4 ökade gymnasiet delvis med öppen utbildning. Det har skett en övergång från mycket olika gymnasier till öppen utbildning, men vi talar naturligtvis inte om en mycket dramatisk ökning. " sa.

Minister Selçuk sa att det är dags att omvandla öppen utbildning strukturellt, från situationen där endast boken är beredd och ansikte mot ansikte tentor några gånger om året, de går mot en öppen utbildning som kan dra nytta av innehållet i EBA och TV-apparater och få digitalt stöd.

På frågan om elevernas yrkesval och yrkeshögskolor, sade Selçuk, ”Om en eller två saker kommer att förbli i åtanke efter att ha lämnat det här jobbet som Ziya Hoca, kommer en att vara yrkeshögskolor. För när jag går i gymnasiet är det väldigt viktigt för våra ungdomar att se några horisonter om anställning, att få lite tidigare utbildning och att delta i produktionen. Antalet studenter som frivilligt ansökte till gymnasieskolor ökade med 1 procent i år. Detta är en riktigt stor ökning och för första gången har yrkeshögskolorna börjat ta emot elever från 2 procent. Precis som försvarsindustrins gymnasium, den elektriska bil som vi nyligen öppnade eller många andra gymnasier ... Vi måste göra några val och val när det gäller yrken som börjar från gymnasiet och inte låter alla våra studenter vänta tills universitetet, men detta måste vara verkligt. På något sätt räcker det inte med att namnge en yrkeshögskola, den måste tillgodose behoven. " han talade.

"Design Skill Workshops är medicinen för helhetsutbildning"

Nationell utbildningsminister Selçuk uppgav att barn får utbildning på papper och penna och fortsatte enligt följande: ”På grund av människornas natur krävs emellertid en emotionell, intellektuell och fysisk träning. Design Skill Shops är bara botemedlet för det. Innan skolan ska barnen se drama-, konst- och robotverkstaden, på något sätt intresserade av schack eller något annat. Vi har nu öppnat cirka 10 tusen verkstäder i grundskolan, ungdomsskolan och gymnasiet, det borde vara minst 100 tusen åtminstone. Varje elev kommer att uppleva tusentals gånger i förskolan, grundskolan, gymnasiet och gymnasiet. Han kommer att se konkret vilket jobb och yrke han är lämplig för. Vi ser detta i workshops om designfärdigheter. För honom växer antalet väldigt snabbt, men vi har en lång väg att gå. Våra lärare får certifikat för att kunna erbjuda workshoputbildning. Det finns ett certifikat som heter 'Storytelling Certificate'. Jag tycker att turkiska berättelser och anatoliska berättelser är mycket viktiga. Det är därför vi producerade hundratals böcker och videor. 100 tusen av våra lärare får utbildning i automatisering, robotik, drama och så vidare. "

85 procent av yrkesutbildningsinstitutionerna i Tyskland, medan cirka 5 procent av Turkiet noterade att den privata sektorn Selcuk, desto mer bidrag från den privata sektorn i detta avseende och särskilt betonade behovet av att främja yrkesutbildningscentra.

Selçuk förklarade följande om sitt arbete inom musikutbildning: ”Vi förbereder ett videobibliotek som visar hur läroplanen kommer att bearbetas på ett kvalificerat sätt, den håller på att slutföras, kanske inom en månad. Dessutom kan ett digitalt tangentbord för barn användas från en mobiltelefon eller från andra platser. Vi har en sådan studie som vi kan använda för musikutbildning, och den håller på att slutföras. Som ett resultat måste vi ge barnen en konkret applikationsmiljö och utveckla deras erfarenheter. Vi har problem med undervisningsprogrammen här, men vi har inga allvarliga problem, vi har problem i praktiken. För att övervinna dessa problem har det pågått i 1 år med experter och akademiker från olika universitet för att öka kvaliteten på musikutbildningen. Vi designar också ett speciellt instrument för detta. Vi förklarade aldrig detta. Enligt åldersgrupperna för dessa barn slutfördes ett instrument som passar deras egna fysiska strukturer och med hänsyn till vår egen sångrepertoar som en pilotstudie, och testerna genomförs för närvarande.

"Vi delar så fort lärartid är slutfört"

På frågan om förväntningarna om lärarutnämnanden sa Selçuk att de senaste 5-6 åren tillkännagavs utnämningarna vid olika datum, ministeriet behövde inte fatta beslut i denna fråga ensam och att detta var en fråga relaterad till allmän ekonomisk politik och budgetdisciplin.

Nationell utbildningsminister Selçuk sa: ”Våra arbeten och möten med institutioner och organisationer relaterade till lärarutnämningar och finansministeriet fortsätter. Vi kommer att dela det ändå, inte den dag det resulterar, utan den minut det resulterar. " sa.

Påminner om att de rekryterade 2020 tusen lärare 41 och cirka 2019 tusen år 40, sade Selçuk: ”Om vi ​​är uppmärksamma får alltid utbildningsministeriet det mesta av den offentliga personalen. Återigen skulle det vara i Turkiet har en tull men måste bifogas ett beslut inom den totala budgeten skulle vara vad det är. 'Hur mycket personal kommer att ges till vilket ministerium?' detta måste bestämmas i skåpet och en allmän förklaring bör göras som ett resultat av detta beslut. Det kommer att framgå här att det kommer att göras en dubbel eller enstaka uppgift. Möten är ett ämne vi har arbetat med länge ... Naturligtvis vill jag hitta en lösning inom en snar framtid. Våra vänner förväntar sig att detta uppdrag blir högt. Vår insats är i följande riktning: Vi gör nödvändigt arbete och förberedelser för utnämningen av fler lärare. " använde uttrycken.

"Är det möjligt att intervjuer hålls i alla provinser vid epidemiska förhållanden eller på vintern?" Selçuk uppgav att hur intervjuerna kommer att genomföras beror på situationen för epidemin, de kommer att titta på risken för intervjuerna som de kan göra på ett kontrollerat sätt under vissa perioder, de kommer inte att tveka att göra detta ansikte mot ansikte och att de kan skjuta upp det enligt situationen.

"Vi följer privata skolavgifter"

Minister Selçuk, "Kommer privata skolor och specialundervisningskurser att öppnas beroende på föräldrarnas begäran?" "Det ligger inom vårt mål att fortsätta ansträngningarna att öppna alla dessa skolor vid första tillfället." svarade han.

Med hänvisning till privata skolavgifter sa Selçuk, ”Skolor vidtar sina egna åtgärder i den meningen. Vi har vidtagit åtgärder angående moms. Som ett resultat av denna åtgärd skedde en minskning av mervärdesskatten. Privata skolor har också kontakt med sina föräldrar. Vi följer dem från skola till skola. "I vilken skola, hur mycket rabatt gjordes, vilka åtgärder vidtogs?" vi har en lista. Det bör inte glömmas bort. Lärarens aktivitet i en privatskola fortsätter tim för timme. Det finns ingen större förändring i skolans budget när hans uppgifter fortsätter. Det finns outnyttjade budgetar för vissa matservicefrågor. Privata skolor tar sina egna försiktighetsåtgärder genom att ta hänsyn till dessa. Både KDV-sänkningar av båda lönerna minst en gång i månaden och en gång gör vi intervjuer med representanter för olika föreningar i Turkiet. Intryck på fältet förvärvas. Enligt honom försöker vi fatta dessa beslut tillsammans med föreningens företrädare. "

Påminnelse om flaggceremonin som hölls förra veckan uppgav Selçuk att den turkiska nationalsången har en mycket viktig plats i livet för ett barn och en medborgare i detta land och betonade att de bryr sig om att barnen känner detta, att leva från husens balkonger, att delta i den turkiska nationalsången, som syngs från skolornas högtalare.

Jordbävningsförberedelse av skolor

Nationell utbildningsminister Selçuk, "Hur många av skolorna är redo för en jordbävning?" Han förklarade att de var mycket känsliga för denna fråga och att de förstörde eller stärkte alla skolor som de ansåg vara över en viss ålder eller vara riskabla, i samarbete med universitet, privat sektor och olika organisationer, från skolorna i jordbävningen. beroende på byggnadens skick.

Selçuk påpekade att de påskyndar den här frågan och sade: ”Med projektet från Världsbanken hittade vi en extern källa för jordbävningsrelaterade eftermonteringsarbeten. Denna resurs har också börjat användas. Under den kommande perioden är vår huvuduppgift att bygga dessa skolor i samarbete med TOKI och fortsätta förstärkningsarbetena. Vår president har instruktioner i denna fråga, särskilt i vissa provinser som Istanbul. Vi fortsätter att arbeta med att göra skolor relaterade till jordbävningen så snart som möjligt med stöd från både den nationella budgeten och donationerna. " han talade.

"Förstörda skolor tilldelas inte någon aktivitet för ett annat syfte, eller hur?" Selçuk sa, ”Inte i enlighet med lagstiftningen. "Som ett ministerium, låt mig använda detta för olika ändamål." Jag kan inte säga något liknande. Det måste byggas som en skola. " han svarade.